家課閱讀不及親子閱讀

他擁有的玩具和書籍多得令人羨慕，然而，男孩在獨個兒時則最愛打遊戲機，不喜歡看書。

他是家中的獨子，有自己的房間，也有一個專放他的玩具和故事書的房間。

那些玩具，有他想要的玩意，但更多是具有教育意義的，如智力發展、語文能力發展，甚至分析能力訓練等。他的書更放滿了幾個書櫃，除故事書外，當然少不了一些學習書籍和光碟，是父母借此讓他在空閒時多看，認為透過有趣的故事書或光碟，兒子也能獨個兒愉快學習了。

一室是有用的玩具，可惜他的玩伴只是家中的兩個傭人和爺爺嫲嫲，要創意沒創意，要分析力沒分析力，只有遷就和遷就。

媽媽忙完一天也會給他在睡前朗讀故事書，但都是他必須從學校拿回家要天天閱讀的那些，變得像例行公事而不是親子閱讀。有那麼多故事書，是父母希望他能愛上閱讀的安排，可惜男孩對它們沒有感情。（二之一）